¿Cómo aprendemos en nuestro día a día?

De la mano de la incorporación de las tecnologías en las aulas, ha surgido en los últimos años un nuevo concepto en el ámbito educativo: los PLE (Personal Learning Environment) o Entornos Personales de Aprendizaje.

Pese a que pueda parecer un término estrictamente académico, el concepto de PLE surge del interés de diversos investigadores y educadores como Graham Attwell, Jordi Adell o Linda Castañeda, por la comprensión del proceso de aprendizaje.

Adell y Castañeda (2010) conciben un PLE como el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona consulta para informarse, las relaciones que establece con dicha información y entre esa información y otras que consulta; así como las personas que le sirven de referencia, las conexiones entre dichas personas y él mismo, y las relaciones entre dichas personas y otros que a la larga pueden resultarle de interés.

Pero ¿realmente utilizamos los PLE en nuestro día a día, aunque no los llamemos así? Para responder a esta pregunta, se presentan a continuación los resultados de una breve encuesta diseñada con el objetivo de analizar qué herramientas se utilizan para cada uno de los bloques del PLE (lectura, reflexión y colaboración) y observar si las personas reconocen todas estas herramientas como parte de su entorno personal de aprendizaje.

Si nos centramos en las fuentes de lectura y el acceso a la información, los resultados muestran que la herramienta más empleada son las búsquedas de Google, seguidas por vídeos de Youtube o  Tik Tok. Si bien las tecnologías están cada vez en nuestro día a día, los recursos más empleados para aprender siguen siendo los libros o apuntes.

Dado el creciente auge de la Inteligencia Artificial, esta herramienta es de uso habitual en el proceso de aprendizaje. No obstante, la mayoría de los participantes indica que contrasta la información encontrada en IA con otras fuentes, reflejando así una actitud crítica y un uso responsable de esta herramienta. Un aspecto relevante es que la mayoría de los encuestados emplean únicamente  Chat GPT, lo que supone un conocimiento considerablemente limitado respecto a la diversidad de herramientas de inteligencia artificial disponibles en la actualidad.

En relación con las herramientas de reflexión y asimilación de contenidos, los resultados muestran una clara tendencia a la metodología tradicional, como la elaboración de esquemas, resúmenes y apuntes en papel. Destaca, además, la práctica generalizada de guardar los enlaces relevantes para el aprendizaje y organizarlos en los marcadores del navegador o en carpetas digitales, lo que manifiesta un proceso de reflexión y organización del aprendizaje.

En lo relativo a la colaboración, la mayor parte afirma compartir sus dudas con los compañeros y profesores, generalmente a través de conversaciones orales. En menor proporción, se emplean foros o redes sociales para compartir el aprendizaje.

Para finalizar, uno de los aspectos más relativos de la encuesta es la autopercepción sobre su propio PLE. Mayoritariamente, los encuestados indican no conocer el término PLE o no tener clara su definición. Sin embargo, a pesar de la falta de conocimiento del concepto, más del 50% afirma mantener todo este conjunto de herramientas organizado, lo que corrobora la idea de la existencia de estos entornos de aprendizaje y de su práctica diaria.

En definitiva, aunque  en diversas ocasiones estos entornos personales de aprendizaje se desarrollan de forma inconsciente, estos resultados confirman que forman parte del proceso de aprendizaje tanto de estudiantes como de docentes.

Puedes consultar la encuesta en el siguiente enlace: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdo6o3dSY-J058UKcjjtq_oEiQd6uZ7rNLXfphR7mzZ8XuMlA/viewform?usp=dialog

Sobre la autora:
Soy Marta Leal, futura profesora de Matemáticas, interesada en la integración de las TIC en el ámbito educativo y en nuevas formas de entender el aprendizaje.